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儿童诗两首五年级语文教学设计

教授教化资本:

一、教授教化案例

片段: 体会诗的意境,入情入田地朗读

师:读了《童年的水墨画》,你有什么感到?

生:我感到作者写的真是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头。

师:假如溪边是一幅画的话,不知你在画上都看到了什么?

生:我看到了澄澈的碧绿的小溪,小溪中映出溪边的垂柳,映出了钓鱼孩子的影子。

生:我望见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生:我望见了当鱼钓上来时,那溪里的荡漾和碎了的人影、树影,以及在草地上蹦跳的鱼和惊慌失措的孩子。

师:对,就这样边读边想象,你才能真正地走进诗境。假如溪边是一幅画的话,不知这幅画给你如何的感到?

生:这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,由于它们都在等待水里鱼儿中计;当鱼儿中计后,这种静被鱼的挣扎、人的欢笑突破了,溪边热闹起来了。

生:这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树,有绿色的溪水,连人影都被这溪水染绿了,并且有血色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”,多美的画面啊!

生:这是一幅充溢快乐的画。柳树是快乐的,它快乐地照着溪水这面镜子,山溪是快乐的,由于它美得像绿色的玉带,蜻蜓是快乐的,由于它感觉钓竿真是有趣的地方,更快乐的是孩子,由于他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师:你们真的是用心去读书,用心去体会了,把这样的体会,融入我们的朗读中,必然会读得很美很美。

二、相关链接

高洪波 笔名向川,1951年生,内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大年夜象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我爱好你,狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄然默默话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

写儿童生活的几首儿童诗:

山村子孩子的画

邱易东

云是画面的主角

让阳光衬着它的样子容貌

暖一抹,冷一抹

在小溪的天空漂浮

树是画面的主角

让风涂抹它的年轮

浓一笔,淡一笔

叶的眼睛在崖畔张望

泥土是画面的主角

让幻想展示它的富有

深一脚,浅一脚

山路上印满秋日的芬芳

童年

黄国辉

什么时刻我还托着腮帮

仰望父亲脸上

岁月碾过的道道车辙

冥想着

韶光的富丽马车怒吼而至

满载我一个个无邪的贪图

什么时刻我还趴在母亲的膝旁

耳边的故事像山泉一样流淌

轻风的抚摩是催眠的小曲儿

睡梦里

身子在云端悠悠飘荡

什么时刻我还牵着鹞子的手

躺倒在绿油油的球场

蚂蚁爬上我的鼻头

跺着脚诉苦我

压塌了它新婚的洞房

什么时刻我还渴望着班级的郊游

锅碗瓢盆是必备的行装

生一把火等候诱人的饭喷鼻

雨点们不期而至结果

只能把它们与欢笑

一路品尝

主备人教授教化设计

学科:语文 授课年级:五年 设计人 吴蔚莹

章节名称

人教版小学语文第10册第二单元《儿童诗两首》

计划学时

2

进修内容阐发

《我想》写了一个孩子连续串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在鹞子上,把自己种在春天的地皮上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的范例场景,如“街头涉猎、溪边钓鱼、江上戏水”活跃地展现了一个个快乐排场。《童年的水墨画》,摄取了一组儿童生活的镜头,体现了孩子们童年生活的快乐。

进修者阐发

在儿童的眼睛里,天下是那么标致;在他们的天下里,生命是那么自由,以是,在他们看来,贪图可以无限翱翔,快乐可以无限传达。是以,教授教化中应放手让门生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌感情,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的说话表达自己的感想熏染。

教授教化目标

1.能有情感地朗读诗歌,想象诗歌描画的意境,感想熏染童年幸福快乐的生活和美好的希望。

2.熟识本课生字,背诵爱好的诗歌。假如有兴趣,考试测验写一首儿童诗。

教授教化重点及办理步伐

向导门生自力涉猎课文,想象诗歌描画的意境,体会儿童富厚的想象力, 感想熏染童年生活的快乐,引发门生读儿童诗的兴趣。

教授教化难点及办理步伐

对照两首儿童诗表达要领上的差别,融会儿童诗的写法。

媒体内容与形式

多媒体

教授教化环节

西席活动

门生活动

光阴

设计意图

第一课时

进修《我想》

(一)创设情境,激趣导入

1.此时,假如有一位仙人站在你眼前,能帮你实现一个希望,那你最大年夜的希望是什么呢?

2.是啊,美好的希望有那么多,如果都能逐一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的希望写进了诗里,他的希望是什么呢?赶快去读读吧。

(二)初独诗歌,明白大年夜意

自由读诗,读畅通,读流利,并想一想,孩子的希望是什么?

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书)

(三)精读诗歌,进入情境

1.那么多希望中,哪一个最令你神往?说说来由。

2.诵读最神往的希望,品读这一节诗句,想象画面。

3.想象“我”是在如何的情景下孕育发生这些希望?

(四)赏析诗歌,融会写法

1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特征?

2.生交流自己的发明:

3.生再次自由读文,感想熏染诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

生带着问题自由朗读诗歌。

指名分小节读诗(留意“丫”、“汲”的读音)。

有情感地朗读。

每一小节都以“我想……”作为开首,表达自己的贪图。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。

5

7

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这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们知无不言,一吐为快。孩子的希望是那么多,又那么美好,西席从中更传神地懂得门生的心坎天下,拉近师生间的间隔。

读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描画的意境,门生大年夜胆想象。

第二课时

自由读诗

进修《童年的水墨画》

理解诗歌大年夜意,在不理解的地方的打上“?”。

生自由朗读全诗

3

理解大年夜意

1.指名生读诗,另外生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。

2.西席随机板书:“街头涉猎、溪边钓鱼、江上戏水”。

3.分组读诗,生概括全诗大年夜意。

生个别回答

门生质疑,释疑。

5

赏析诗句

1.画出文中杰出的语句,反复诵读、体会。

2.欣赏交流佳句。

3.有情感朗读。

“阳光从脚尖悄然默默爬上膝盖”“溘然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动同党拍水戏耍”等语句,体会诗句所包孕的动感画面,感想熏染童年的无邪有趣。

9

注重朗读练习。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的意见意义性。

鉴赏写法

1.默读两首诗,对照这两首诗在表达要领上有什么差别?

2.小结:

第一首,每小节的布局基真相同,并且都环抱“贪图”这一主题,说话对照跳跃。

第二首,主要经由过程捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有必然的故工作节性。

3.仿照这两首诗中的此中一首,记录下自己的童年贪图与童年趣事。

4.交流作品,师生互动点评。

交流感悟。

活跃笔习作,西席巡视。

9

鼓励大年夜胆想象。经由过程想象体会诗句所包孕的动感画面,感想熏染童年的瑰丽多彩。

总结延伸

童年,有太多值得我们影象、收藏的场景,请大年夜家课外多涉猎其他儿童诗,富厚我们对童年生活的影象,或者模仿课文写法,记录下自己童年的杰出片段,与大年夜家分享。

8

在习作上加强力度,更好地落实根基目标。

部署功课

1.我的贪图是

2.模仿课文考试测验写首诗歌

2

板书设计

小手----安------悠

我想 脚丫----接------长

眼睛----装------望

自己----种------飞

教授教化回覆

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